La etapa educativa de Infantil (0-3 años) tiene una importancia pedagógica vital, ya que “es donde se crean los cimientos para un crecimiento saludable y armonioso de la criatura”. Sin embargo, el sistema económico que vivimos ha convertido las escuelas infantiles en “aparcaderos” de bebés y criaturas, para que sus padres y madres puedan trabajar las horas que hagan falta. Criaturas, familias y docentes se ven inmersas en un círculo vicioso donde la educación de las infancias pasa a un segundo plano, las condiciones laborales se degradan hasta límites insospechados y las familias tienen que hacer malabares para conciliar vida laboral y familiar sin ir en contra de las necesidades de sus propios hijos e hijas.
Más de un millar de personas, según nos informa Rocío SO, docente de escuelas infantiles, se han concentrado la tarde del jueves 9 de abril en apoyo a la huelga del sector. En un ambiente reivindicativo y festivo, educadoras, familias y bastantes peques han llenado la Plaza del Callao exigiendo a la Comunidad de Madrid (CAM) un cambio de rumbo en la política educativa infantil.
Las educadoras, mayoritariamente mujeres, están desarrollando una huelga indefinida en los centros educativos de 0 a 3 años de la CAM. Desde la Plataforma Laboral Escuelas Infantiles “PLEI” se está desarrollando una intensa campaña para informar a las docentes, a las familias y al conjunto de la sociedad sobre las reivindicaciones concretas de la huelga y sobre las cuestiones de fondo, de carácter pedagógico y social, que lleva aparejada esta movilización.
A día de hoy, María GJ, educadora infantil, trabaja 7 horas de atención directa a 8 bebés, más dos claustros al mes, más horas de tutoría, más reuniones con familias y trabajo pedagógico fuera del aula, por 1.200 euros netos al mes, el Salario Mínimo Interprofesional. Así es como está valorado económicamente el trabajo de una educadora infantil, en una sociedad que obviamente no parece considerar muy importante, en la práctica, la labor pedagógica de estas profesionales y el desarrollo cognitivo y emocional de las criaturas en esta etapa. Decimos en la práctica, puesto que teóricamente todo el mundo en el sector, desde la misma Consejería de Educación, dice reconocer la importancia vital de la etapa de educación infantil.
Esther PM, docente de criaturas de 1 y 2 años cuenta con una ratio de 14 niños y niñas. Maribel SD, desarrolla su labor educativa con 20 niños y niñas de 2 a 3 años a su cargo. Las elevadas ratios son una de las principales reivindicaciones de las profesionales, pues consideran que de esta manera es prácticamente imposible desarrollar una labor pedagógica adecuada e individualizada.
En el manifiesto de la PLEI se parte de reconocer en la práctica la importancia educativa de la etapa 0-3 años. No se trata de conciliación, las escuelas infantiles no son “guarderías”. Para lograr un cambio real en la dinámica actual es necesario lograr unas “condiciones laborales dignas: salarios justos, ratios adecuadas y reconocimiento real de las educadoras”. Se demandan asimismo “escuelas infantiles públicas” con “universalidad y gratuidad para todas las familias”.
En el eje de las reivindicaciones encontramos la clave de que “cuidar es educar”, ya que “higine, alimentación, descanso y vínculos afectivos son el eje de la sociedad”. Para ello es necesario mejorar las ratios en la Comunidad de Madrid: “2 educadoras por 6 bebés, 2 educadoras por 11 criaturas de 1-2 años y 2 educadoras por 14 criaturas de 2-3 años”. También es necesario acometer mejoras de las infraestructuras de los centros educativos, “permitiendo tener unas condiciones térmicas adecuadas que permitan atender a las criaturas en ellas sin poner en riesgo su salud”.
Una educación inclusiva real requiere “recursos, apoyos y equipos suficientes para atender la diversidad”. La PLEI aboga por una gestión pública y critica las “externalizaciones y privatizaciones que degradan la calidad” de la educación infantil.
El movimiento huelguístico señala también la precariedad de un sector profesional altamente feminizado, por lo que mejorar las condiciones laborales del 0-3 también supone “una cuestión de igualdad de género”. Por último, recalcan para finalizar su manifiesto que “invertir en 0-3 es invertir en futuro”, puesto que “una sociedad justa comienza con cuidar a su infancia”.
Veremos cómo se va desarrollando la huelga de las escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid. Sus logros y victorias serán una buena noticia para el conjunto de la sociedad.
Alejandro Prieto y RSO
Fotografías de RSO y La Petirroja
Para saber más sobre las reivindicaciones concretas de la PLEI:
https://educadoraspleimadr.wixsite.com/my-site/copia-de-portada
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